龍居雕塑(圖)-云南校園雕塑設(shè)計(jì)-校園雕塑：

校園景觀雕塑是物化了的精神載體，每一座雕塑背后，或許蘊(yùn)刻著一種意義，或許蘊(yùn)藏著一個(gè)故事。在校園文化建設(shè)中，會(huì)從安全性、教育性、規(guī)范性、藝術(shù)性、互動(dòng)性等各方面進(jìn)行統(tǒng)一考量和設(shè)計(jì)，以“環(huán)境育人”為目標(biāo)，通過(guò)校園環(huán)境的提升建設(shè)，大限度地傳達(dá)“教育沁潤(rùn)生命”的理念與追求，為校園注入，讓學(xué)習(xí)、生活在校園中的每一位師生產(chǎn)生認(rèn)同感、向往感和自豪感。

校園雕塑不僅是在校園環(huán)境中起畫龍點(diǎn)睛的作用，不是可有可無(wú)的附庸品，而且也是校園文化的體現(xiàn)者。更重要是校園雕塑能從深層次上提升學(xué)校的形象與品味。學(xué)校是一個(gè)教書(shū)育人的具有書(shū)香氣息的環(huán)境氛圍，體現(xiàn)著歷史、文化和教育意義，是對(duì)學(xué)生道德、審美教育的另一表現(xiàn)形式。校園本身是人類文明的產(chǎn)物和文化載體，特定的校園環(huán)境是建設(shè)年代政治、經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)的載體，也是那段歷史記錄。

校園雕塑在設(shè)計(jì)上凸顯著學(xué)校的文化主題，在用色和造型上遵循著學(xué)校的校園文化視覺(jué)體系。校園雕塑大都通過(guò)抽象、象征、隱喻等手法加以塑造，具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出了思想審美，加強(qiáng)了德育潛化，體現(xiàn)了人類的智慧和對(duì)真善美的追求。一直以來(lái)，學(xué)院藝術(shù)教育與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐之間，保持著相當(dāng)?shù)木嚯x。學(xué)院藝術(shù)需要對(duì)學(xué)院派傳統(tǒng)的繼承與堅(jiān)持，以保證有序和有效的教學(xué)，同時(shí)保持其藝術(shù)的純位與姿態(tài)，這是學(xué)院藝術(shù)的固有價(jià)值，也是教育機(jī)構(gòu)的必然選擇。

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